 |
 |
|
 |
 |
 |
|
Тэг: дети
|
21.10.2010 17:39
Автор: Юлия Никифорова
То, что к концу школы 80 процентов выпускников страдают каким-нибудь хроническим заболеванием, - увы, печальная реальность.
Но нередко в этом виноваты сами родители. Мамы и папы, обеспокоенные [далее]
|
|
15.10.2010 16:30
Идея Ли Бейлеса (Lee Bayless) на первый взгляд кажется странной. Местный изобретатель из Эдмонда придумал лего из овощей. Но миссия предпринимателя вполне благородна- он пытается бороться с детским ожирением, которое стало [далее]
|
|
01.10.2010 15:50
Предприятия рециклинга, которые специализируются на повторной переработке старых вещей в новые товары растут, как грибы после дождя. Предприимчивые бизнесмены, следуя этому модному тренду, придумывают все новые [далее]
|
|
31.08.2010 13:56
Автор: АРТЕМ МИХАЙЛОВ
Выражение «что не съем, так понадкусываю» в конкретной ситуации следует заменить на «что не съем — станет батарейкой». В продаже появился остроумный комплект, позволяющий делать «экологически [далее]
|
|
28.07.2010 15:49
Автор: Устинова Ольга
Умение видеть природу - первое условие воспитания мироощущения единства с ней, первое условие воспитания через природу. Оно достигается лишь при постоянном общении с природой. Чтобы ощущать [далее]
|
|
27.07.2010 17:54
АВТОР: Устинова Ольга
Процесс познания мира человеком начинается с помощью органов чувств и самым важным среди них является зрение. Мир, окружающий ребенка, разноцветен. Разноцветна природа. Огромен первоначальный [далее]
|
|
27.07.2010 17:49
АВТОР: Устинова Ольга
Кроме растений и животных в уголке природы, воспитатель знакомит детей с животным миром на прогулках и экскурсиях, им дают знания о некоторых насекомых, животных тех мест, где находится [далее]
|
|
27.07.2010 17:36
АВТОР: Устинова Ольга
Особенности субъективного отношения к природе у дошкольников в очень большой степени определяются особенностями мышления, свойственными данному возрасту. Еще в 20-х - 30-х годах ХХ века Ж.Пиаже [далее]
|
|
27.07.2010 17:26
АВТОР: Устинова Ольга
Экологическое воспитание — это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления с природой. В основе общения дошкольника с природой лежит [далее]
|
|
|
 |
|